地板冰壺比賽分為兩種形式：
 一、測試團(tuán)隊根據(jù)運(yùn)動員的測試情況、壘次、性格和整體表現(xiàn)，將其分成不同的小組進(jìn)行比賽對抗；
 二、運(yùn)動員根據(jù)訓(xùn)練營期間的磨合程度，在限定范圍內(nèi)自行組合隊伍進(jìn)行小組比賽。測試團(tuán)隊通過比賽來觀察運(yùn)動員在不同團(tuán)隊不同壘次中的表現(xiàn)。
地板冰壺，冰壺運(yùn)動規(guī)則：
1.每場冰壺比賽打10局，每局比賽共投16球；
2.每場比賽兩支球隊，每隊4名球員。每局每名球員可以擲球兩次，一局比賽八人共投16球結(jié)束。
3.比賽時：主將球賽。主將用冰刷作為投擲目標(biāo)，并指示石球選擇及滑行距離等。
4.比賽時：一名隊員擲球，兩名本方隊員手持毛刷在冰壺滑行的前方快速左右擦刷冰面使冰壺能準(zhǔn)確達(dá)到營壘的中心。同時對方的隊員為使冰壺遠(yuǎn)離圓心，也可在冰壺的前面擦掃冰面。
5.比賽時：擲球隊員力求將冰壺滑向圓心，也可將對方冰壺撞出或?qū)⒈痉奖鶋刈蚕驁A心。
6.后，雙方隊員擲完所有冰壺，以場地上冰壺距離營壘圓心的遠(yuǎn)近決定勝負(fù)，每石1分，積分多的隊為勝。

地板冰壺有三個特點(diǎn)：
一是全民全齡，三代同道。這是一項全民全齡好運(yùn)動，我們還沒有發(fā)現(xiàn)世界上還有另外一項運(yùn)
動可以讓“三代同場”一起比賽一起嗨，而且長者都這么開心這么愿意持續(xù)學(xué)持續(xù)玩。
二是易玩易學(xué)，動身動腦。這項運(yùn)動非常容易學(xué)，而且不受年齡限制，促進(jìn)交際，講究布局與
策略，
三是導(dǎo)流客群，快速有效。我們?yōu)椴簧俚禺a(chǎn)項目和長者社區(qū)做了導(dǎo)流，不僅提升形象，還
可以促進(jìn)銷售，是導(dǎo)流。

地板冰壺使用介紹：
1.地板冰壺簡單來說就是在非冰地面上的冰壺運(yùn)動，它是冬季項目冰壺的普及版，是通往
冬冰壺的跳板，可在平滑賽道上進(jìn)行的冰壺運(yùn)動。冰壺規(guī)則與冰壺運(yùn)動相同，是一項適合
全面參與的運(yùn)動，老少皆宜，適合各年齡及不同能力的人士。可以在平滑地面以及可以容納
10*2米或者7.2*1.2的賽道的學(xué)校禮堂、羽毛球場寄室內(nèi)進(jìn)行，是一項沒有身體接觸的紳士運(yùn)
動。
2.地板冰壺是一個以團(tuán)隊為單位在平滑地面上進(jìn)行的投擲型競賽項目。通過讓本隊旱地冰壺挺
在預(yù)先設(shè)定好的位置，或?qū)Ψ胶档乇鶋負(fù)舫觯_(dá)到致勝的目的。地板冰壺是一種通過團(tuán)隊協(xié)
作集體力和智力于一身的比賽，是一項需要個人技術(shù)與團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)配個的運(yùn)動項目。
3.地板冰壺動靜結(jié)合，注重技巧，對體能沒有過多要求。但是會鍛煉參與者的身體柔韌性和對
力量的控制能力；同時鍛煉了大腦的應(yīng)變能力、判斷能力、對時機(jī)的把握能力。
地板冰壺很適合在學(xué)校開展，一方面它簡單易行，同時成本也很低，不像真冰有那么多的要求
。另一方面突破場地的限制，更好地普及和推廣冰壺運(yùn)動。我們可以通過地板冰壺讓更多的孩
子體驗冰壺運(yùn)動，了解基本規(guī)則。他要真正有興趣，可能會去更的地方玩真冰壺，這樣就
能大量增加參與冰雪運(yùn)動的人口。

冰壺項目作為的常規(guī)比賽項目，它的引進(jìn)不只是給消費(fèi)者提供一個可以休閑、、益智的場所，更多的是一種精神（更高、更快、更強(qiáng)）的傳播。室內(nèi)地板冰壺賽道冰壺運(yùn)動所體現(xiàn)的勇敢、協(xié)作、自信、智慧的內(nèi)涵，融入到大眾視野，尤其是青少年體育運(yùn)動的視野，相信通過文化的融合，兒童體育、體育兒童，冰雪體育兒童，一起與市場擦出更大的火花。
因為冰壺運(yùn)動是一種技巧性項目，運(yùn)動員在競技中要運(yùn)用多種技法、戰(zhàn)術(shù)，對冰壺運(yùn)行的弧線、旋轉(zhuǎn)都有一定的要求，因此，冰壺運(yùn)動對場地的平整度、光滑度、室溫、冰溫的要求較高。如果場地的平整度和光滑度無法的得到**，就會導(dǎo)致訓(xùn)練計劃不能系統(tǒng)化地實施，有些技術(shù)、技法無法進(jìn)行訓(xùn)練或者掌握，一些戰(zhàn)術(shù)思想也不能順利地演練和運(yùn)用。再者，若場地不規(guī)則，運(yùn)動員滑行遠(yuǎn)度及動作的平衡性極易被破壞，導(dǎo)致他們在完成動作時常會夾帶一些推、撂、掰、扭等錯誤動作，會影響動作的規(guī)范性及動作完成的質(zhì)量。
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